Reflexión sobre mis aprendizajes

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo.

En clase hemos visto las diferentes teorías que son: condicionamiento clásico, condicionamiento operante, aprendizaje social, constructivismo y conectivismo.

• Condicionamiento clásico: es cuando un estímulo se asocia a otro. Los perros de Pavlov ejecutaban una conducta(salivar) cada vez que le tocaban la campanilla de la comida. Habían hecho una asociación de estímulos, la campanilla con comida. Por ejemplo, nos han enseñado que antes de comer hay que lavarse las manos. Con el paso del tiempo, asocias un hecho(que tus padres te llamen para comer) con una consecuencia(te tienes que lavar las manos). O cuando mi padre de pequeño molestaba a su hermano, mi abuelo le pegaba con el cinturon. Mi padre sentía miedo cada vez que veía al cinturon.
• Condicionamiento operante: esta teoría explica que, ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o se debilite. Yo, cuando era pequeña mis padre me obligaban a hacer la cama todas las mañanas y si no la hacía me castigaban sin ver la tele. Y ahora, siempre hago la cama por las mañanas.
  
• Aprendizaje social: es una forma de adquirir conocimientos mediante la imitación. En este tipo de aprendizaje participan al menos dos personas: uno que actúa de modelo y otro que observa e imita su conducta. Esta teoría se puede ver muy reflejada en las conductas de los hijos, imitadas por sus padres. Muchas de las tareas del hogar, por ejemplo, yo lo he aprendido observando a mi madre. Y muchas de nuestras conductas, son imitaciones de lo que vamos aprendiendo a lo largo de nuestra vida.
• Constructivismo: se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas. Como ejemplo de esta teoría son los deportes, donde estas solo ante el problema y por ti mismo lo tienes que solucionar o también se puede ver reflejado en la educación. 
• Conectivismo: es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por Siemens basado en el análisis de las imitaciones del conductismo, el cognitivismo, y el constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Un ejemplo de ello sería cuando los profesores nos manda hacer un trabajo y consultas páginas en internet para buscar información. O yo muchas veces me veo tutoriales en YouTube sobre maquillaje para aprender.

Mi forma ideal de aprender

Tras ver el vídeo de la neurociencia, sabemos hoy en día, que las emociones son una pieza clave para aprender. 
La neurociencia puede enseñarnos mucho sobre la forma en que las personas aprendemos y adquirimos nuevos conocimientos, esto es algo que puede tener una aplicación directa en el aula y por tanto, en la educación.

Aprender es conectar múltiples zonas del cerebro, a partir de lo que te motiva ya que el estrés provoca todo lo contrario, disminuye la capacidad cognitiva y su estado emocional. Por ello la presión que te puedan ejercer los profesores o los padres es contraproducente. Cuando algo te gusta, te concentras en ello y se genera dopamina, hormona segregada por la amígdala y ayuda a la concentración y a la motivación, entre otras cosas.
 No hay "buenos" ni "malos" estudiantes. El cerebro ha demostrado tener una gran capacidad de aprender y por ello, no se debe de pronosticar el fracaso o el éxito de un estudiante.
El deporte es muy importante también, ya que al hacer ejercicio segregamos irisina, hormona que nos mantiene despiertos y nos activa.

Desde primaria, estamos acostumbrados a memorizar y luego "vomitarlo" en el examen, pero con este sistema no se aprende. A permanecer 8h sentados en una silla y escuchando al profesor, en este caso los alumnos son pasivos y lo primero que debe cambiar es el papel el alumno. Tienen que tener un papel activo. Es mucho más adecuado que los niños aprendan explorando su entorno, experimentando, descubriendo el mundo que les rodea y expresándose de diversas maneras. Sobretodo en infantil, se debería de reforzar mucho más todo lo que tiene que ver con moverse, salir.. Y esto no se consigue sentado en una silla escuchando al profesor hablar.

En mi opinión, es primordial para cambiar la educación, que el profesor sea creativo e innovador. La educación es algo muy importante que solo debería estar en manos de aquellos que realmente sientan pasión por la enseñanza. Dejar un poco de lado los libros y aprovechar las nuevas tecnologías (ordenadores, pizarra electrónica..). También hacer explicaciones basadas en la experiencia, y sobre todo partir de aquello que el alumno quiere aprender.
Por otra parte, en la actualidad los exámenes están mal planteados y pienso que es un error. Con esto me refiero a que, se esta evaluando a todos los niños con criterios comunes sin tener en cuenta las distintas capacidades y habilidades individuales. 
En cursos superiores, los niños tienen que ir aprendiendo a expresarse oralmente y luego por escrito. Primero la práctica y luego la teoría.
Y algo muy importante, en todos los niveles deberían de haber muchos menos alumnos. No más de 20 alumnos, aproximadamente. Así los profesores, se pueden centrar más en los alumnos y ayudar a quiénes requieran más atención. 
¡Todo cambio es posible!

Teoría del aprendizaje: El Constructivismo

Como podemos ver en el vídeo los alumnos en un ambiente constructivista fallan, aprenden y se lo pasan bien, mientras el profesor es uno más de ellos intentando que los alumnos actúen por su cuenta y aprendiendo con experimentos. Son todos iguales, ya que todos llevan una bata, y están al mismo nivel. Los alumnos aprenden ellos solos, con el simple apoyo del profesor cuando fallan. El profesor les apoya y les entiende, e intenta que el ambiente de la clase sea relajado y ameno.

Por otro lado, en el no constructivismo los alumnos y los profesores están diferenciados, el profesor no responde preguntas y no ayuda a que los alumnos aprendan. Solo manda deberes y se enfrenta al alumnado gritando. Como vemos en la clase hay mucha tensión, ni el profesor ni los alumnos están a gusto.

El constructivismo asume que nada viene de nada, es decir, que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. Sostiene que el aprendizaje es activo, es decir, que la persona que lo adquiere, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Sus objetivos son: que los conocimientos precios que el alumno posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento. El alumno debe construir su propio aprendizaje. La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior. El maestro es un participante más, coordina modera y facilita el trabajo. Debe recrear un clima afectivo armónico de mutua confianza, ayudando a que los alumnos se vinculen. Promueve una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el niño, dando oportunidad para el aprendizaje autoestructurante de los educandos, principalmente mediante la "enseñanza indirecta" y del planteamiento de problemas y conflictos cognitivos. Es un guía que debe interesarse en promover el aprendizaje autogenerado y autoestructurante en los alumnos, mediante enseñanza indirecta. La enseñanza debe partir de actividades reales que permitan su posterior transferencia, pero que al mismo tiempo integren la complejidad que caracteriza a las situaciones del mundo real. Favorece una búsqueda activa y continua del significado. 

El conocimiento se construye a partir de la experiencia; el error lo considera como una posibilidad de autovaloración de los procesos realizados y permite al mismo tiempo la reflexión del alumno para la mejora de los resultados. En este sentido, el error no es considerado como negativo sino como paso previo para el aprendizaje; son importantes los elementos motivacionales para llevar a cabo aprendizajes significativos y necesidad de la durabilidad y significatividad del cambio cognitivo producido en los alumnos.

Su base filosófica es que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Clase no constructivista vs Clase constructivista

                          

¿Aprenden los animales?

Mucha gente piensa que lo animales no aprenden, sino que imitan a partir de sus experiencias, entendiendo aprendizaje como solucionar problemas y no seguir meramente un entrenamiento o aplicar el instinto. 
Pero tras ver la entrevista que Eduardo Punset hace a Nicholas J.Mackintosh, mi opinión es que los animales sí que aprenden.

Los animales tienen la capacidad de aprender en situaciones concretas, como han podido confirmarlo en estudios realizados, por lo que puede considerarse que los animales son inteligentes, en cambio Jean Piaget definió inteligencia como la capacidad que para adaptarse al ambiente.
Los animales más inteligentes aprenden como el ser humano por imitación, ensayo-error y repetición. Este aprendizaje por ensayo-error es proceder al azar hasta dar con el resultado deseado.
Los procesos de aprendizaje están gobernados por unos principios que en ocasiones coinciden, los de los humanos y los de los animales. 

Por ejemplo, Kanzi es probablemente el bonobo (chimpancé) más conocido en el mundo, ahora en sus 30 años de edad, Kanzi ha mostrado las habilidades más lingüísticas de cualquier bonobo en la historia. Entre sus logros está el dominio del Pac-Man, pensando que tostar malvaviscos sobre el fuego es delicioso, aprender a comunicarse con ambos lexigramas y lenguaje de señas americano, e incluso el intento de comunicarse verbalmente.

Otro caso es el de las palomas mensajeras, utilizan la dirección del sol para sincronizar su brujula interna que les dirija hacia el norte, este, sur y oeste. Entonces si tu la alejas de su casa en un lugar donde ella no haya estado nunca, al cabo de unos minutos estará sobrevolando en dirección hacia su casa. Esto tiene que estar basado en la experiencia. 

¿Qué es aprender?

Aprender es adquirir conocimientos, de una manera voluntaria o involuntaria, a lo largo de nuestra vida a partir de experiencias o estudios.

¿Es lo mismo aprobar que aprender? Evidentemente no, aunque mucha gente piense lo contrario. El objetivo de los institutos o universidades es que el alumno se prepare para sacar las mejores notas en los exámenes, pero con esto lo que consiguen es medir el grado de memorización que tenga el alumno. Cosa que debería cambiar. Aprobar no demuestra que se ha aprendido, al igual que suspender no demuestra que no se ha adquirido aprendizaje.

Está claro que muchos de los conocimientos que hemos adquirido han sido durante el colegio, instituto o universidad pero la mayoría de ellos los adquirimos en nuestro día a día.
Todos aprendemos en cualquier momento de nuestra vida, ya que desde que nacemos en nuestra vida cotidiana esta llena de experiencias, tanto como en el trabajo o en relaciones con amigos o familiares. La vida es un continuo aprendizaje, por ello que modifiquemos nuestra manera de pensar, actuar, nuestros hábitos.. 
Muchas veces se aprende más del fracaso que del éxito. Todos tenemos miedo al fracaso y siempre estamos expuestos a ello, pero tiene sus ventajas, te das cuenta de los errores que has cometido para no volver a hacerlos, valoras más las cosas y tendrás más éxito en la vida al no darte por vencido. Es cómo cuando aprendemos a andar, nos caemos y nos levantamos, nos volvemos a caer y nos levantamos hasta que logramos mantener el equilibrio y lo conseguimos.

En mi caso, yo como mejor estudio es sola porque si ya de por sí me distraigo como para estudiar en grupo. Por eso que no suela ir a la biblioteca a estudiar. La gente puede tener conceptos diferentes sobre cómo aprender, pues aprender engloba una serie de conceptos como es practicando/entrenando, relacionando conceptos nuevos con otros que ya sabías, proponiéndote retos o problemas a los que puedas solucionar así también puedes adquirir conocimientos para luego ponerlos en práctica..

Pero lo más importante, aprender a vivir. Si dejamos de preocuparnos por el pasado y por el futuro, y nos centramos a vivir el presente, nos sentiremos mucho mejor. Hay que prestar atención a lo que tenemos en el presente, y por supuesto valorarlo. 

Sensación y percepción

La sensación es la recepción de los estímulos mediante los órganos sensoriales.
Por lo que, es difícil hablar de sensación sin mencionar la percepción.
La percepción es la organización, significación e interpretación que realiza el cerebro de los estímulos sensoriales captados por los sentidos.

Entre estos dos conceptos hay una serie de diferencias, que son las siguientes:

1. La sensación se trata de un proceso inconsciente mientras que la percepción requiere de nuestra consciencia.
2. La sensación es el uso que hacemos de nuestros sentidos y la percepción es la interpretación de cosas captadas por estos.
3. También el primer concepto es un proceso natural y espontáneo a diferencia del segundo que depende de nuestro aprendizaje, memoria y expectativas. Por ejemplo, cuando una persona ha nacido en un país en el cual las temperaturas son muy bajas, si viene España en invierno lo que nosotros consideramos frío esta persona puede sentirlo como si fuera una temperatura normal.

Y además las sensaciones se capta por los receptores sensoriales y las percepciones son creadas en el cerebro.

Ejemplo: cuando estas hablando con alguien en una sala , a veces no te das cuenta de que alguien más acaba de entrar, aunque posiblemente hayas oído el crujido de la puerta y sus pasos. En ocasiones el cerebro debido al exceso de información, no la interpreta toda, y por ello no percibimos a esa persona que acaba de entrar.

Existe un procesamiento que se divide en dos: el ascendente y el descendente.
El primero se inicia en los receptores sensoriales y acaba al llegar esta información al cerebro.Nuestros nervios envían la información captada por impulsos nerviosos.
Y el segundo el cerebro lo clasifica y lo analiza y se construyen las percepciones en base de las experiencias y expectativas.
Si hay un accidente automovilístico, la gente se acerca y como la percepción es subjetiva podemos oír distintos comentarios según el tipo de persona. Una persona materialista se fijará en las marcas y en el desperdicio de los coches en base a su experiencia con el materialismo. Si hay un médico pensará en como poder ayudar a los heridos y en salvar al máximo número posible debido a su experiencia médica, al igual que si la persona de la que se trata es un periodista lo que intentará es tomar fotografías y ser el primero en hablar con los supervivientes.
Es decir, cada uno se fija en algo que tenga que ver con sus intereses.

Podemos distinguir dos tipos de umbrales:

1. El umbral absoluto: define los límites de nuestra percepción. Para captar un estímulo este debe poseer un mínimo o un máximo de magnitud. No todas las especies tienen el mismo umbral, ya que para la detección de estímulos influyen ciertos factores como la experiencia.
2. El umbral diferencial: se refiere a la capacidad discriminatoria de nuestros sentidos, describe cuál es la intensidad mínima en la que debe aumentar un estímulo para que notemos su incremento.

Estos umbrales son muy utilizados como tácticas comerciales. Por ejemplo, para que los cambios negativos como la reducción del tamaño no sean detectables fácilmente se mantienen por debajo del umbral diferencial y el punto donde una persona empieza a detectar una diferencia entra algo y nada, es el umbral absoluto para dicho estímulo. El umbral absoluto mínimo se utiliza como referencia a la hora de lanzar los mensajes publicitarios que permiten al individuo ser consciente del mensaje y el umbral absoluto máximo es cuando la sensación experimentada por el individuo es tan fuerte que no es percibida de forma completa.

LOS SENTIDOS:

• La vista: necesita del ojo y del cerebro pero también lo más destacado es la luz ya que sin ella no podemos ver (cuando estamos en una habitación y nos quedamos a oscuras las cosas siguen estando ahí pero nuestros ojos no son capaces de captarlas).La luz pasa a través del ojo y la imagen se recibe de forma invertida, la cual se transforma en impulsos que llegan al cerebro que endereza la imagen invertida y es el que realmente la ve.
• El tacto: está principalmente en la piel y por no tener un órgano específico sus estudios son más lentos y las investigaciones más difíciles. Tiene receptores nerviosos que transforman los estímulos del exterior en información para ser interpretada por el cerebro. Puede captar las propiedades de las cosas como la textura, la suavidad,la forma...
• El gusto: consiste en registrar el sabor e identificar determinadas sustancias en la saliva. El aparato receptor del gusto lo integran la boca, las papilas gustativas, el paladar y la lengua. Es el más débil de los sentidos, está unido al olfato que completa su función.
• El olfato: con él percibimos los olores que nos ayudan a identificar los cuerpos, objetos y sustancias a nuestro alrededor. La nariz es el órgano por el cual penetran todos los olores que sentimos.
• El oído: actúa a modo de filtro, transforma los sonidos que podemos oír en información que se llevará hasta nuestro cerebro en forma de impulsos eléctricos. Otra función importante relacionada con el oído es mantener el equilibrio.
• El sistema vestibular: se relaciona con el equilibrio y control espacial. Está contenido dentro del oído interno.
• El propioceptivo: es la capacidad del cuerpo de detectar el movimiento y la posición de las articulaciones. Los receptores o terminaciones nerviosas de este sentido están en los músculos, tendones, articulaciones y oido interno.

La violencia de género

Para entender la definición de violencia de género se debe de explicar la definición de sexo y género. El sexo son las características biológicas, es natural y viene dado por los genes. Y el género es una construcción social, se puede cambiar.

¿Entonces qué es la violencia de género?
Según la declaración de Naciones Unidas en Beijing de 1995, la violencia contra las mujeres es "una manifestación de las relaciones de poder históricamente desiguales entre hombres y mujeres, que han conducido a la dominación de la mujer por el hombre, la discriminación contra la mujer y a la interposición de obstáculos contra su pleno desarrollo". Por lo que hay tres tipos de violencia:
   - Maltrato físico: cualquier acto no accidental que provoque daño como, golpes, empujar, tirar objetos, asesinar..
   - Maltrato sexual: trato degradante de la mujer en relación a su sexo, imponerla o coaccionarla para mantener relaciones sexuales contra su voluntad.
   - Maltrato psicológico: engloba todos los actos que producen desvalorización y sufrimiento en la mujer. 
   
Cristiana nos explicó que la violencia consta de varios ciclos donde la intensidad y la frecuencia van empeorando con el paso del tiempo. Esta sucesión de ciclos a lo largo de la vida del maltratador es lo que explica porqué muchas víctimas de malos tratos vuelven con el agresor, retirando la denuncia que le habían puesto.
Las victimas que sufren violencia de género sufren una serie de graves consecuencias psicosociales entre las más comunes están: autoestima pendular, estrés, aislamiento, bloqueo emocional, culpabilidad, trastornos alimentarios severos..

Las personas, en mi opinión, aprendemos el mundo a partir de una categorías que son neutras y que forman parte de nuestras formas de pensar, hablar y sentir que nos dividen entre hombres y mujeres. 
Muchas mujeres hemos dicho alguna vez "a mí un tío no me hace eso" o "yo no se cómo no se dan cuentan de que las están maltratando". Pero todas nosotras somo susceptibles de ser maltratadas. Puede llegar un día en el que un trato injusto, no le demos importancia y solo lo justificamos con "está nervioso", "se le pasará".. Pero eso solo es el primer paso y sin darte cuenta esas siendo victima de un maltrato de género. Es muy difícil admitirlo.
Desde los primeros años de vida, durante nuestra educación no se debe de admitir la violencia física ni psíquica de los niños hacia las niñas, ni siquiera justificándolo diciendo "es cosa de niños, no pasa nada". Los padres deben de tratar por igual a sus hijos que a sus hijas. Y todas las religiones, por supuesto, deben de dejar a un lado el menos preciar a una mujer, siendo los hombres en la sociedad quienes mandan, la raza superior.

Poco a poco, conseguiremos tratar la violencia de género, no se conseguirá de un día para otro. Se debe centrar cambiar esos hábitos y corregir desde la edad más temprana cualquier síntoma de violencia, desprecio o falta de respeto. Así que, manos a la obra.